【張X老師】專屬你的量身定制--小班教學的個性化輔導

人們常說“亦師亦友”，教師和學生，是師生的關系，老師的教和學生的學；是朋友的關系，相互尊重，相互信任，相互聆聽；是合作伙伴的關系，希望雙方都能夠達到“利益”的最大化。尤其是在個性化的教學中，教師和學生的關系可謂更加密切，學生對老師更多時候是像朋友之間，不會像對待學校老師更加畏懼

教師是什么？“學高為師，德高為范”。教師職業的確是一項非常特殊的職業，選擇這項職業，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻。當然其所收獲的成就感也是其他任何職業所無法達到的。沒有師生之間的相互理解和相互信任，老師的教學便更難以收效。那么，怎樣才能建立和諧的師生關系呢？我覺得要做到如下三點

一、建立好的第一印象真是很重要

第一印象是中學生對老師的第一次最深刻、最清晰的直觀感覺，它將長時間地鐫刻在學生的心目中。每一個學生，無論是優秀生還是后進生，對一個新的集體、新的老師都會產生某種渴望，渴望得到老師的關注和理解，渴望自己在新的集體中能占有滿意的“角色”。因此，老師給學生的第一印象如何，能否點燃他們心靈深處的希望之火，將對學生的成長和以后的學習產生重要的影響

初三班上有個徐同學，學生的情況是，比較厭學，考試基本倒數，經常不及格，對老師比較挑，轉到這個班里是因為不太喜歡之前班級的氛圍，覺得比較枯燥，孩子數學成績在班里算比較差的，對數學不是很感興趣

針對這種情況，第一次上課的時候，特地準備了幾個有趣的問題，開始上課的時候，設置的題目都是比較基礎的幾何圖形問題，孩子不愿意寫過程，那就讓他把思路先說出來，然后把主要的證明過程寫下來

在做題的時候，發現這個孩子的思維轉的還是比較快的，尤其在做幾何證明題的時候，圖形中線段的關系，孩子很快就能夠找到。因為題目比較基礎，孩子覺得比他們學校的題目要簡單，自己也能夠做出來，上課的時候還是比較積極的，中間休息的時候，又問了他們一些有趣的問題，他們的興趣被調到起來，一節課上下來，比較順暢，感覺不錯

后面平時測的時候，120分的試卷，孩子考了100分，這個分數對于他自己來說，已經很不容易了。 徐同學后面的課程之所以會比較配合，是因為第一次課的時候，孩子已經認可了你，已經從心底里接受了你，這個時候，再去跟他布置學習方面的任務，他會欣然接受

“興趣是最好的老師”，但是當一個孩子沒有興趣的時候，怎么辦呢，當孩子不喜歡這門學科的時候，那么就只能先讓這個孩子喜歡上教這門學科的老師。他喜歡上你了，才會去喜歡你的課，你對他說的一些建議，才能夠被他聽得進去，漸漸的影響他

二、了解學生，給予尊重和信任

美國國心理學家威廉·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”每位學生都希望自己的成績與優點得到教師的認可與尊重。尤其是成績差的學生，更注重教師的夸獎，教師要善于發現學生身上的優點和閃光點，并及時表示欣賞之意。作為教師，不要吝嗇贊美的語言，它會給學生帶來極大鼓舞

三、和學生保持“有度”的朋友關系

心理學中這樣一個現象：兩只困倦的刺猬由于寒冷而擁抱在一起，可怎么也睡不舒服，因為各自身上都長著刺，緊挨在一起，反而無法睡的安寧。幾經折騰，兩只刺猬拉開距離，盡管外面寒風呼呼，可它們卻睡的甜呼呼的

這個就是稱之“刺猬”法則。“刺猬”法則就是人際交往中的“心理距離效應”。任何一位教師在教學中，只有與學生建立良好的師生關系，才能使學生聽課認真、學習踏實，才能更好地把握學生。老師要管理好學生，應該和學生保持親密關系，但是這是“親密有間”的關系，也就是說做朋友也要有度，不能喪失自己的原則，恩威并重

了解你的學生，關愛你的學生，信任你的學生，讓學生真正感受到你對他的用心良苦，走進學生的內心中去，嚴格要求學生，堅持自己的風格，才能走的更長，走的更遠